El máximo responsable de la educación pública aseguró que en las entidades en las que el semáforo sea verde el regreso a clases se hará bajo un modelo mixto o semipresencial

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Ese grupo de la población no debió ser considerado hasta la etapa final en el esquema de vacunación contra covid-19, plantea grupo del magisterio.

A pesar de las informaciones científicas que han establecido con claridad cuáles son los grupos poblacionales que enfrentan más riesgos por la enfermedad, integrantes del Movimiento Magisterial de Bases (MMB) cuestionaron el plan nacional de vacunación contra el covid-19, al considerar que se debió dar prioridad a los infantes y no dejarles para la etapa final.  

Además, el representante del Comité Democrático de los Trabajadores de la Educación, Alejandro Trujillo González, aseveró que Morelos no está en condiciones de regresar a clases presenciales en ningún color del semáforo epidemiológico, como lo expuso el martes el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Esteban Moctezuma Barragán. 

El vocero sostuvo que los planteles escolares no cuentan con los recursos de infraestructura, no hay insumos ni recursos financieros para adquirirlos si se ordena el retorno a las aulas. 

Al hablar de su postura respecto a la programación de la aplicación del biológico, argumentó que las vacunas se deben dar primero a nuestras niñas y niños, porque ellos están en contacto directo con maestros y con sus familiares y dado que han estado en aislamiento, la propagación sería mayor cuando reanuden actividades escolares en los planteles.  

Manifestaron su preocupación al argumentar que hay testimonios de trabajadores de la salud en el sentido de que hay un incremento de casos y existe el riesgo de saturación de hospitales de diferentes instituciones.  

 

TEMEN ALBAZO CON ELECCIÓN VÍA VIRTUAL

En conferencia de prensa, integrantes y líderes del Frente Estatal Construyendo Democracia anunciaron este miércoles la adhesión de grupos de profesores independientes, que trabajarán por la democratización del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). 

Fernando Salgado Delgado, miembro de dicho Frente, aseguró que cada día más maestros se suman a la tarea de impulsar un proceso de renovación del comité seccional y de la dirigencia nacional del SNTE, mediante métodos democráticos, abiertos a la participación amplia y a decisión directa universal de la base, sin candados que sólo benefician al grupo en el poder.  

En conferencia, se anunció la incorporación al Frente de los profesores Irma Domínguez Pérez y Jesús Méndez Gutiérrez, quienes expresaron su decisión de promover la lucha para erradicar imposiciones de dirigentes desde nivel central. Criticaron la labor de la actual representación sindical, al afirmar que los movimientos recientes en defensa de pagos y prestaciones -como en el caso del programa “Escuelas de Tiempo Completo”- han sido iniciados y realizados por la base trabajadora “y al final sólo se quieren subir para decir que resolvieron, sin haber hecho nada y ante la advertencia de que han sido rebasados”.  

Por su parte, Trujillo González aseveró que el grupo conocido como “institucional” pretende dar un "albazo" en enero con una elección del nuevo comité seccional realizado de manera virtual, con una convocatoria cerrada en la que no participarían los liderazgos de la base trabajadora. 

Aseveraron que no lo van a permitir y de ser necesario se recurrirá de nueva cuenta a la vía legal.  

Por otro lado, Fernando Salgado, uno de los voceros del frente, llamó a los trabajadores homologados y jubilados que reclaman pago completo y puntual de aguinaldo a sumarse a esta agrupación. 

 

 

 

 

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Los estados de Chiapas, Campeche y Veracruz, los cuales están en semáforo verde, podrán iniciar clases presenciales a partir de enero de 2021

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No se reanudarán clases presenciales hasta que existan condiciones para garantizar la salud de las comunidades escolares, señala el secretario de Educación.

Ante el retroceso a naranja en el semáforo de riesgo epidemiológico, el secretario de Educación, Luis Arturo Cornejo Alatorre, pidió paciencia a los padres de familia, al exponer que el regreso a clases presenciales no será en breve y no se reanudarán las actividades hasta que haya condiciones para garantizar la salud de las comunidades escolares.  

Cornejo Alatorre aseguró que esta condición no afectará el progreso académico en el ciclo escolar, ya que siguen en marcha las estrategias del programa “Aprendiendo en Casa”.  

A decir del funcionario estatal, a la fecha los resultados académicos han sido positivos. 

En otro tema, Cornejo Alatorre dijo que siguen las gestiones en apoyo a la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, con el fin de que  la Federación libere recursos para el cierre del año, y confió en que haya una respuesta positiva. 

El secretario indicó que hay muchas necesidades pero los problemas se han ido atendiendo y resolviendo.  

En este sentido, el director del Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos (Cobaem), Víctor Nájera Medina, informó que este lunes se comenzaron a entregar los recursos correspondientes al pago de la mensualidad que se adeudaba a los jubilados del subsistema. Lo anterior, tal y como se comprometió la autoridad educativa. 

De igual modo, Nájera Medina anotó que continúan los trabajos para buscar mayores recursos y cumplir con los compromisos pendientes. 

 

 

 

 

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Esteban Moctezuma adelantó que en enero es probable que algunos estados estén en semáforo verde, con cursos presenciales, pero en otros seguirá la modalidad a distancia

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Miércoles, 02 Diciembre 2020 05:17

Grave peligro, la deserción estudiantil

Unos 24 millones de estudiantes están en riesgo de no regresar a las aulas en el país: investigadora.

Al menos 24 millones de estudiantes están en riesgo de no regresar a las escuelas, afirmó Rosa Wolpert, oficial de educación en México de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco, por sus siglas en inglés) durante el seminario de investigación de la maestría en Investigación Educativa del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad Autónoma del estado de Morelos (UAEM). 

“Actualmente, la contingencia sanitaria ocasionada por el SARS CoV 2 ha generado la mayor interrupción educativa de la historia, que ha causado perjuicio al 90 por ciento de la población estudiantil mundial, es decir, estamos enfrentando la mayor emergencia educativa de los tiempos modernos”, señaló Rosa Wolpert en su conferencia virtual denominada “El impacto educativo del Covid-19: Diagnóstico y recomendaciones de la Unesco”. 

Estimó que alrededor de 160 millones de niños, niñas y adolescentes han sido afectados en sus procesos educativos, al señalar que las cifras sobre de este órgano internacional para 2020 proyectan que 24 millones de estudiantes están en riesgo de no regresar a las escuelas, por lo que el trabajo entre los gobiernos, organizaciones civiles, sector privado e instituciones educativas es fundamental. 

“A pesar de los esfuerzos que se han hecho, en el mundo hay 500 millones de alumnos que están excluidos de la educación debido a la falta de conectividad, equipos e interacción directa con sus profesores. Por eso es importante analizar esta situación, especialmente en las poblaciones más vulnerables, además del tema de la violencia de género en la pandemia, porque esos son los impactos y es necesario analizarlos, reflexionar en ellos y tratar de mitigarlos”, afirmó Rosa Wolpert. 

 

 

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También el programa de Escuelas de Tiempo Completo tendrá presupuesto para el próximo año: Anaya Rojas.

El programa la Escuela es Nuestra y Escuelas de Tiempo Completo tendrán recursos para el próximo año, aseguró Raúl Anaya Rojas, delegado del Gobierno de México en Morelos. 

El funcionario federal aseguró que aun y cuando en el presupuesto de la Federación que ya fue publicado y que se ha dado a conocer no hay algunas partidas financieras específicas, hay varias estrategias que seguirán adelante y no serán canceladas o excluidas.  

A pregunta expresa sobre el programa de Escuelas de Tiempo Completo, el funcionario afirmó que tal y como lo expresó en su momento del titular de la Secretaría de Educación Pública Esteban Moctezuma Barragán, dicho esquema de trabajo se mantendrá el próximo año, aunque no se haya etiquetado con esa particularidad o no hayan anunciado el monto destinado. 

En lo que corresponde al programa “La Escuela es Nuestra” dijo que hay una coordinación especial y se logró incorporar a 500 escuelas remodeladas y a todos los estudiantes de esas instituciones educativas. Además, se les incluyó en los padrones de becas para estudiantes.  

Afirmó que para el próximo año habrá un incremento, aunque no se ha especificado el monto. 

Recordó que, como lo anunció el presidente Andrés Manuel  López Obrador, las  escuelas participantes en dicha dinámica son las ubicadas en zonas más vulnerables, especialmente las indígenas, y los recursos se entregaron de manera directa.  

 

 

 

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Exigen el pago y regularización del concepto denominado “horas de fortalecimiento”.

Maestros de telesecundaria bloquearon la avenida Galeana -en el centro de la ciudad- a la altura de la sede oficial del sindicato magisterial, para exigir que les den fecha de pago para el concepto llamado “horas de fortalecimiento”; además reclamaron la regularización permanente de ese ingreso, que solo se les cubrirá por este ciclo escolar.  

Los inconformes expusieron que tanto la dirigencia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) como el Instituto de la Educación Básica del estado de Morelos (IEBEM) dieron a conocer el martes que se logró que la Federación reconociera el adeudo y que se pagará. 

Pero no desactivaron la movilización, porque sólo les dijeron que sí, pero no cuándo y tampoco se resolvió el conflicto de fondo.  

Erik Pastrana Valle, secretario de Trabajo y Conflictos de la Sección 19 del SNTE y vocero de los manifestantes, señaló que hay profesores que ya han trabajado y no se les ha pagado, además de tratarse de plazas que no han sido asignadas conforme a las prestaciones a que tienen derecho.  

Recordó que desde octubre pasado, cuando se manifestaron en las instalaciones del IEBEM, les dijeron que sí se cumpliría con este compromiso, pero no fue así, por lo que la base trabajadora ya no cree en promesas. Refirió que hay cuando menos 76 maestros afectados por ahora.  

Pastrana Valle lamentó que el acuerdo anunciado sólo se refiere al reconocimiento de este adeudo por el actual ciclo escolar (de manera retroactiva al 16 de agosto), es decir de manera provisional. 

 “Esto ya no lo podemos estar permitiendo, porque entonces año con año vamos a tener que estar haciendo las mismas manifestaciones. Por eso exigimos que se basifiquen. En el 2018 cuando se asignaron se pudo basificar a cuatro, entonces, si pudieron con cuatro deberían poder con todos”.  

Destacó que las autoridades pusieron como condicionante que los maestros se evaluaran, pero en el caso de las “horas de fortalecimiento”, de acuerdo con la ley, no están sujetas ese requisito, aún cuando muchos maestros sí se sometieron a evaluación.  

 

 

 

 

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Lunes, 23 Noviembre 2020 05:00

Exigen esclarecer evaluación educativa

Asociación de Padres de Familia demanda criterios claros y pide capacitación para docentes.

El tema de la evaluación para los estudiantes de nivel básico en esta etapa de la contingencia de salud sigue siendo incierto y poco claro para los padres de familia, quienes consideran que los ordenamientos federales son muy generales, confusos y hay cierta contradicción con lo que anuncian las autoridades estatales y con lo que los maestros requieren. 

El presidente de la Asociación Estatal de Padres de Familia de Morelos (Aepaf), Mauricio Miranda Villalba, expuso que el temas de las calificaciones ha estado en entredicho desde que comenzaron las medidas de confinamiento y posteriormente las clases en casa, a distancia, porque los lineamientos y criterios son cambiantes. 

El asunto se complicó en las últimas semanas porque la Secretaría de Educación Pública (SEP) emitió un documento en el que señala varios aspectos, entre ellos que el primer periodo se evaluaría posteriormente y sería factible que los docentes inscriban la frase “sin información” cuando no se han dado condiciones de comunicación constante con el estudiante.  

Posteriormente el Instituto de la Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM) dio a conocer un calendario para que los docentes suban a la plataforma sus evaluaciones de estos primeros meses del presente ciclo escolar.  

A esta condición se suman las opiniones de grupos de maestros que no están de acuerdo y las indicaciones confusas y hasta contradictorias de algunos maestros. 

En este panorama, el presidente de la Aepaf llamó a las autoridades educativas a emitir y difundir ampliamente ante la sociedad y entre los trabajadores de la educación las reglas claras.  

Consideró que sería más sano el proceso de evaluación si fuera más retroactivo con los padres de familia, con comunicación en la que pudieran decir a la mamá o al papá que el estudiante tiene tales o cuáles temas que deben reforzar o las actividades que podrían ayudarle a avanzar de forma similar dentro de su propio grupo.  

Consideró que no hay forma de aplicar una valoración objetiva cuando no hay clases comunes ni convivencia. 

“Las clases en línea hoy en día se han vuelto un verdadero relajo, porque hay maestros que de plano ya les han dicho a los niños que mejor ni vean los programas o lecciones por televisión y ya nada más les mandan trabajo, les piden que los entreguen y se acabó y luego resulta que le entregan 30 o 40 trabajos y ya ni los revisa”, explicó. 

Aseveró que la SEP y el IEBEM se han dedicado a dejar el mayor peso a los maestros y no les dieron una capacitación adecuada a tiempo, no obstante que desde el cierre del ciclo escolar pasado ya se veía venir esta situación, de que la pandemia iba a continuar.  

Dejó ver la complicación que viven las madres y padres, al referir que ya hasta hay comerciales de televisión en los que un menor le dice a su mamá que cuando llegue de trabajar de la calle, haga la comida, acabe con todas las labores y le ayude a hacer su tarea.  Pero además, expuso que la situación puede ser peor porque muchas veces los papás o las mamás no saben los contenidos de las clases y no pueden ayudarles. 

Además, con el semáforo en amarillo la gran mayoría de las y los trabajadores ya no están en casa y los infantes se quedan con los abuelos o con otras personas que tienen menos posibilidades de cubrir esa función de enseñanza. 

“Si ya teníamos ese abandono, ahora será peor, el impacto en el aprendizaje de los estudiantes será peor, aunque nadie lo quiere decir; muchos maestros hacen lo que pueden, pero no lo hacen tampoco de forma estructurada”, expresó, al señalar que el proceso de evaluación no puede ser igual si no hay una homologación en la formación.  

El representante del Aepaf sostuvo que a los maestros los presionan para hacer muchas cosas de tipo burocrático, pero no les dan capacitación.  

Puso como ejemplo que incluso quienes sí tienen acceso a internet no usan las herramientas disponibles. Los maestros piden a los alumnos que hagan los trabajos en  la libreta, que les tomen foto y la manden por whatsapp, pero la inmensa mayoría de los docentes no saben el potencial que existe o no lo usan. “Por ejemplo, los directores y jefes piden a maestros “evidencias”, entonces sólo mandan fotos. Ni siquiera aceptan que les manden archivos adjuntos. No saben que pueden elaborar exámenes de opción múltiple y los estudiantes contestar en línea, y la calificación ya sale en automático; no utilizan links para que los alumnos vean documentales, videos, textos, infinidad de materiales que ahora tenemos a disposición en internet. Entonces el problema no sólo radica en quienes no tienen acceso, el problema también está en la deficiente capacitación en el uso de las herramientas”, abundó.   

Confió en que antes de que termine este año las autoridades tomen cartas en el asunto y se explique con toda claridad cómo será la evaluación, que se dé seguimiento a quiénes no tienen equipos ni internet, para dar otras alternativas y por otro lado, que se fortalezca el uso de los recursos que sí existen. 

Recordó que desde la administración del presidente Felpe Calderón se anunció el inicio de la formación digital a los estudiantes con las aulas de medios y desde entonces se destinaron 35 mil millones de pesos, lo cuales, no se ven reflejados ahora, que es cuando se esperarían resultados de esos programas que cambian o se cancelan cada sexenio.  

 

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El apoyo se ofrecerá por cinco meses y será para estudiantes de escasos recursos; en total se otorgarán 6 mil 350 estímulos

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