Salvador Rivera

Salvador Rivera

Insiste en que se reconozca el déficit histórico de las once universidades en problemas y se remedie.

Los problemas financieros de las once universidades públicas estatales con déficits estructurales se analizarán en la convención nacional de educación superior, informó el rector de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), quien dijo que pugnará porque se considere como déficit histórico el problema vigente y se entreguen recursos para sanear las finanzas de la institución.

Dijo tener la voluntad de que la UAEM salga adelante y aunque reconoció un escenario de dificultad económica para el cierre del año, subrayó que los problemas financieros no van a afectar la parte académica de la institución, que sigue siendo, dijo, de las mejores universidades estatales del país.

“Estamos participando con el subsecretario de Educación y pedimos una transformación estructural, ya que las universidades que tenemos este tipo de problemas pedimos se contemple tal cual, se admita (que es un problema estructural histórico) y que ya no tengamos los problemas cada año como lo hemos estado padeciendo”

Lo anterior lo comentó el rector Gustavo Urquiza al concluir la conferencia virtual "Misión universitaria ante la crisis sanitaria", dictada por el diputado federal Marco Antonio Adame Castillo, egresado de la Facultad de Medicina de la UAEM.

Reiteró que en la máxima casa de estudios se ha establecido un plan de austeridad y se han conseguido ahorros importantes; “sin sacrificar la parte académica, estoy confiado en que nuestra universidad va a seguir posicionándose como de las mejores y vamos a seguir haciendo las gestiones pertinentes ante los legisladores para tener el apoyo para el cierre del año próximo que no va a estar fácil”.

Urquiza Beltrán manifestó que al inicio de su administración confiaba en que las autoridades educativas consideraran como histórico el déficit para dar respuesta a las instituciones con problemas financieros.

“Creo que la educación no se debe descuidar de ninguna manera”, dijo Gustavo Urquiza, al señalar que la pandemia está afectando de manera importante la parte económica “pero creo que la parte educativa no se debe dejar a un lado”, insistió el rector de la UAEM.

 

 

Son necesarias nuevas formas de convivencia, señalan especialistas en panel virtual.

Ante la pandemia por covid-19 se deben proponer desde las ciencias sociales contenidos más robustos para la construcción no de una “nueva normalidad”, sino de nuevas formas de organización social, del establecimiento de nuevos contratos sociales, de nuevas formas de convivencia, sustentados en lo que sabemos que hemos hecho mal y en la experiencia social, en la de las personas, antes, durante y después de la pandemia, señalaron especialistas de diversas instituciones en el panel virtual denominado “Postpandemia, viejas y nuevas normalidades: reflexiones sobre mejores formas de sociabilidad y habitabilidad”.

Organizado por el Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias (CRIM) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) esta actividad tuvo como objetivo establecer un espacio multidisciplinario para reflexionar sobre las condiciones en las que se enfrenta esta nueva etapa de postpandemia en relación a “las viejas y nuevas normalidades” que generen escenarios más propicios para la sociabilidad y habitabilidad. 

Los especialistas coincidieron además en que la nueva normalidad es un concepto que debe trascender más allá de limitarse a un llamado a aprender a estornudar con etiqueta, a utilizar el cubrebocas, a mantener la limpieza con agua y jabón, a evitar multitudes guardando la sana distancia, a evitar el espacio público y mantenerse en el espacio privado a través del aislamiento social.

En el ámbito de la educación superior, Lourdes Chehaibar, del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, señaló que los desafíos son múltiples y tienen magnitudes distintas en su ubicación contextual y las condiciones de vulnerabilidad.

“Hemos sido testigo de la falta de condiciones y competencias digitales tanto de los estudiantes como de los académicos y de deficiencias en la gestión y la normatividad de las instituciones para atender condiciones inéditas como la que vivimos. Todo ello con las sabidas diferencias entre escuela pública y privada; entre vulnerabilidad y privilegio. Sabíamos ya de las carencias pedagógicas y tecnologías de los docentes en ambientes digitales, no obstante, también es necesario reconocer que los docentes han protagonizado una búsqueda creativa y solidaria inicialmente motivada por conocer la situación de sus estudiantes”.

Erika Rivero Espinosa, del CRIM, presentó el tema “Convivencia en bienestar y las nuevas normalidades en la escuela, la necesidad de desacelerar y de sonreír con la mirada”, en la que señaló la necesidad de una postura crítica para generar vías para la transformación social.

Es importante, dijo, identificar y comprender significados culturales y patrones de relación que se sostienen sobre bases anquilosadas de relación social modelada por intereses económicos.

“Convivencia en bienestar implica reflexionar sobre la manera en que nos relacionamos con los otros y las otras y sobre nuestros propios patrones de relación y que no nos satisface y también intencionalmente generar acciones para su modificación”, dijo.

Los participantes coincidieron en que a la fecha se han generado una gran cantidad de plataformas que arrojan, desde las ciencias sociales, estadísticas y datos empíricos sobre los impactos de esta enfermedad en los seres humanos, cuya importancia es innegable y que sin embargo se requiere de espacios de reflexión que permitan pensar en lo que queremos del futuro, no solo en términos médicos, sino también desde una mirada social más amplia, desde una perspectiva que permita configurar escenarios en los que conceptos como igualdad, justicia, esperanza y libertad tengan sentido y cabida.

 

 

 

El rector de la UAEM pidió al diputado Adame Castillo promover una iniciativa encaminada a paliar los efectos de la pandemia.

“No le hemos dado la importancia a la salud desde la educación”, dijo el rector de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM) Gustavo Urquiza Beltrán, quien propuso al diputado federal Marco Adame Castillo impulsar una iniciativa para promover la educación en la prevención de las enfermedades que afectan al país.

Al concluir la Conferencia Virtual "Misión universitaria ante la crisis sanitaria", dictada por el diputado federal Marco Antonio Adame Castillo -egresado de la Facultad de Medicina de la UAEM- el rector Urquiza Beltrán le solicitó impulsar desde el congreso la educación en la prevención de la salud.

“En cuanto a la mejora de la salud, creo que las universidades estatales, diputado, juegan un papel importante, lo hemos discutido con el subsecretario de Educación Euperior, del impacto que pueden tener el que nosotros impulsemos la educación superior en el área de la salud para mitigar los problemas fuertes que tenemos los mexicanos, somos un país enfermo”, dijo el rector de la UAEM.

Explicó que, ante un escenario de problemas de salud grave en obesidad e hipertensión, a raíz del covid-19 “queremos establecer un programa con la subsecretaría de Educación, para impulsar de una manera preventiva cómo mitigar problemas de obesidad e hipertensión y otros que han impactado en la sociedad mexicana, porque no le hemos dado importancia al tema de la salud de la mano con la educación”.

Durante su conferencia, el legislador Adame Castillo explicó que la pandemia se puede interpretar en cuatro dimensiones en las que se refleja una crisis: la sanitaria, la económica, la social y la política.

“No hay duda que la pandemia es un acontecimiento global que abarca el presente y futuro de las siguientes generaciones, marca un antes y un después, es un punto de inflexión que anticipa que el mundo no será igual”.

Aprovechó para informar que desde su fracción parlamentaria se promueve el llamado Ingreso Básico Vital para quienes se quedaron sin trabajo, pero que no puede concretarse porque la actividad del congreso está detenida y los diputados no pueden votar de manera virtual.

Planteó no dejar todo a las autoridades y ser parte de las soluciones ante los problemas que genera la pandemia por covid-19. “Todos tenemos la oportunidad de actuar y tenemos que hacerlo, las autoridades tienen su responsabilidad y hay que exigirles; y nosotros tenemos también mucho que hacer. No podemos evadir nuestra responsabilidad y este momento nos llama a actuar”, dijo, al subrayar que es la hora de recuperar la utopía que representa aspirar a una “humanidad culta”.

El rector Gustavo Urquiza pidió al diputado Adame Castillo impulsar una iniciativa para que la educación y la salud vayan integradas “para que no tengamos problemas como el de la pandemia que va para largo hasta que no haya una vacuna. Lo hemos discutido, necesitamos una nueva y mejor educación para la salud, fortalecer el sistema inmunológico de los mexicanos con la educación en las universidades de la mano con el sector salud, no puede ir la salud por un lado y la educación por otro”, reiteró el rector de la UAEM.

Compartió que está a la espera de la convención nacional de educación en donde se analizará el futuro del apoyo económico para las once universidades con crisis estructural.

A la solicitud de apoyo planteada por el rector Urquiza Beltrán, la respuesta del diputado federal Marco Adame fue: “muchas gracias rector, así será y deseo lo mejor para nuestra universidad”.

 

 

 

 

 

La institución abrió un segundo periodo de registro para ingreso al nivel medio superior y superior ciclo escolar 2020-2021.

La dirección general de Servicios Escolares de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM) solicitó al Centro Nacional de Evaluación (Ceneval) realizar los exámenes de selección de aspirantes de nuevo ingreso la última semana de julio y durante el mes de agosto, los cuales serán de manera presencial en espacios universitarios.

Dulce María Arias Atayde, directora general de Servicios Escolares, informó que por la pandemia se ha venido posponiendo la fecha de los exámenes de selección de nuevo ingreso y están a la espera de la respuesta de Ceneval para establecer la logística necesaria.

“Como todas las instituciones en el país cambiaron sus fechas de exámenes de selección, estamos a la espera de que se nos agende la fecha de para los aspirantes de nuevo ingreso, tanto de nivel medio superior como superior”

Estamos considerando varios elementos, dijo, por lo que a partir del mes de julio se considera viable hacer el examen y durante el mes de agosto.

“Se tiene que hacer coincidir con el Ceneval, que es la instancia que realiza el examen y lo califica, nosotros hacemos el acompañamiento y la logística”, señaló Arias Atayde.

Explicó que el examen para los aspirantes a nivel superior se programa en un fin de semana -sábado y domingo- mientras que para el nivel medio superior se programará para realizarlo en un día, también en fin de semana.

“Las carreras con más demanda, como medicina, o la preparatoria uno, el examen se tiene que hacer un mismo día, por lo que es importante establecer la logística, es todo un diseño de la distribución de los aspirantes en los espacios universitarios”, dijo Dulce Arias.

Cabe recordar que la UAEM abrió un segundo periodo de registro para ingreso al nivel medio superior y superior ciclo escolar 2020-2021 con el proceso de pre registro, pago y canje de ficha de manera virtual entre el 18 de mayo y el 3 de julio próximo.

 

 

Desarrolla la UAEM foro virtual “La tecnología y el reto de una nueva forma de educar ante el covid-19”.

Una de las desventajas de la educación virtual es que provoca un déficit de atención de los estudiantes universitarios, afirmó Luz Stella Vallejo Trujillo, investigadora del Centro de Investigación en Ingeniería y Ciencias Aplicadas (CIICAp) de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), en el foro “La tecnología y el recto de una nueva forma de educar ante el covid-19”.

Dio a conocer cifras de la encuesta realizada en mayo de 2020 por la Fundación Catar de la India, que señalan que, en época de pandemia, 200 millones de estudiantes de educación superior en el mundo no están acudiendo a las universidades, de los cuales el 70 por ciento ha regresado a su lugar de origen, mientras que el otro 30 por ciento que se ha quedado se encuentra en condiciones precarias.

"El 70 por ciento de la enseñanza educativa universitaria ha sido sustituida por medios no presenciales, sin embargo, hay un déficit de atención y aprendizaje en un 40 por ciento”, dijo

Stella Vallejo afirmó que entre las ventajas que tienen las plataformas virtuales para la educación, es que permiten comunicarse, tanto de forma sincrónica como asincrónica, sin limitaciones de espacio y tiempo, de ahí que la sociedad, con algunas excepciones, pueda transitar hacia la virtualidad como un fenómeno que predomina sobre lo presencial.

El foro virtual fue organizado por la Facultad de Contaduría, Administración e Informática (FCAeI), espacio en el que  José Alberto Hernández Aguilar, profesor investigador de dicha unidad académica, señaló que muchos profesores se vieron en la necesidad de impartir clases virtuales a partir del confinamiento, mientras que los estudiantes reforzaron sus habilidades, pues se distinguen como la generación más adaptada a las herramientas digitales, y millones de trabajadores modificaron sus labores.

Los estudiantes, dijo, han encontrado ventajas con la educación virtual, tienen a su disposición contenidos de manera inmediata y libre, lo que les permite acceder a la hora que lo decidan o les permita su conectividad, estudiar de una forma autónoma, y la reducción de costos económicos, dado que no se tienen que trasladar a otros lugares para recibir una clase.

Hernández Aguilar consideró que las nuevas tecnologías permitieron a los profesores tener una mayor cobertura de estudiantes, libertad de definir los formatos y contenidos de su cátedra, la libertad de trabajar desde cualquier parte del mundo con un bajo costo para el sistema educativo.

 

 

El evento será programado el próximo año.

La Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM) confirmó la cancelación de la edición XXIV del verano de la investigación científica y anunció que se realizará hasta el próximo año, según lo dio a conocer Ana Silvia Canto Reyes, directora de Publicaciones y Divulgación de la máxima casa de estudios

“La decisión obedece al compromiso de evitar cualquier posibilidad de propagación del virus SARS-CoV-2, agradecemos la comprensión de todos los estudiantes e investigadores que ya se habían registrado”.

Explicó que por la contingencia y la elevada tasa de contagio se cancela el evento que por un momento, dijo, se pensó posponer.

Las fechas originales eran del 2 de junio al 17 de julio, sin embargo se recorrió del 1 al 18 de julio, pero ante la situación de contagio en Morelos de covid-19, se decidió cancelar el evento.

“Tenemos que cancelarlo porque el evento tiene que ocurrir en el verano, es decir, en el momento en que los jóvenes estudiantes de nivel medio superior y superior se encuentran de vacaciones, ya que hacen una estancia, dejan sus actividades académicas normales y se dedican a la investigación bajo la dirección de un investigador de la universidad”.

Los resultados de los trabajos se presentan en un cartel y en un artículo, pero en la medida en que no se podía recorrer, pues en los meses de agosto o septiembre los jóvenes ya estarían en clases normales de nueva cuenta, expuso Ana Silvia Canto.

“Nos vemos en la pena de tener que cancelar y esperar al siguiente verano de la investigación científica, que será en 20201”.

La funcionaria de la UAEM, informó que la pandemia no disminuyó el interés por participar en esta actividad y se tenían al momento de publicar la convocatoria 32 proyectos de investigación. “El interés se refleja en los proyectos que se presentaron pues hay proyectos que tienen que ver con el covid-19, (ya que) investigadores propusieron que la estancia de investigación era sobre el tema”.

Las propuestas son en temas que tiene que ver con la biología, el deporte, la nutrición o la salud, entre otros, que tendrán que esperar, dijo Canto Reyes, al señalar que los estudiantes y los investigadores en el verano de la investigación ocupan los laboratorios de la UAEM y ante la pandemia no es posible estar en esos espacios.

 

 

 

Se busca proteger el medio ambiente.

La Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM) refrendó su adhesión a la Carta de la Tierra, para asumirla como guía y marco ético en el desarrollo de programas, planes y políticas institucionales como instrumento educativo para el desarrollo sustentable que busca que la sociedad sea justa, sostenible y pacífica.

En el marco del Día Internacional del Medio Ambiente, se reunieron de manera virtual Álvaro Zamudio Lara, coordinador general de Planeación y Administración, en representación del rector Gustavo Urquiza Beltrán; Mario Ordóñez Palacios, secretario Académico; Héctor Sotelo Nava, director general de Desarrollo Sustentable y Mateo Castillo Ceja, representante de la Carta de la Tierra en México, para firmar el refrendo en los tres aspectos de la carta: Respeto y cuidado de la vida, Integridad ecológica, y justicia social y economía.

Álvaro Zamudio dijo que, en el contexto actual, es necesario estar más unidos para reconstruir las nuevas realidades, repensar las relaciones con el entorno y formas de vida, “por eso el refrendo a esta carta en el Día Mundial del Medio Ambiente es simbólico y significativo para los universitarios, nos permite reforzar (el) camino a la sustentabilidad institucional, pero también de nuestra humanidad”, dijo.

Explicó que las políticas académicas de la UAEM buscan la excelencia académica y administrativa, esta última mediante la planeación y el desarrollo institucional, automatización de procesos, certificación y mejora del desempeño ambiental en la UAEM, mediante programas como el Sistema de Gestión Ambiental, el de Manejo de Residuos y de Educación Ambiental, que son motores para que las unidades académicas incorporen en sus actividades el cuidado del ambiente.

El compromiso universitario es respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad; cuidar la comunidad de la vida con entendimiento, compasión y amor; construir sociedades democráticas que sean justas, participativas, sostenibles y pacíficas; asegurar que los frutos y la belleza de la Tierra se preserven para las generaciones presentes y futuras, entre otros.

Mateo Castillo Ceja, representante de la Carta de la Tierra en México, señaló que la alianza de sustentabilidad es coherente con los universitarios y el programa de acción mundial de desarrollo sustentable de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y dijo que en 2019, la Unesco aprobó la resolución para los objetivos de desarrollo sustentable con la agenda 2030, donde se alienta a los estados miembros, a impulsar iniciativas de educación para desarrollo sostenible.

“Las universidades que eligen aceptar el marco ético como guía, garantizan el desarrollo sostenible y estamos seguros que su universidad tomará la decisión de ser una parte importante en esta alianza”, dijo, al expresar su reconocimiento a la UAEM por contar con un área de desarrollo sustentable, que coordine la transversalidad de estas acciones en la institución.

La Carta de la Tierra se aprobó en la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) en marzo del año 2000 en París, con el objetivo de proteger al ambiente, los derechos humanos, el desarrollo equitativo de los pueblos y la paz.

 

En muchos casos se tiene al agresor en casa, señala.

La pandemia de covid-19  evidencia que existe una violencia contra la mujer que en este tiempo se incrementa, porque en muchos casos se tiene al agresor en casa, afirmó Berenice Pérez Amezcua, responsable de la Unidad de Atención a Víctimas de la Violencia (UAVV) de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM) durante la conferencia virtual “Para frenar el Covid 19: ‘quédate en casa’ y ¿para frenar la violencia?”, organizada por el Centro de Investigación Transdisciplinar en Psicología (CITPsi).

“Hay investigaciones que han dicho que cuando la pareja migra o viaja o se va disminuye la violencia. Hay otro sector privilegiado que no sufre estas prácticas, pero no es la mayoría y aunque tengas la empatía, de todas maneras estar tantas horas frente a una presión constante de ‘ahora trabajas y además te vigilo’, incrementa el estrés y puede vulnerar e intensificar la violencia”, dijo

Berenice Pérez señaló que el confinamiento evidencia la desigualdad social y económica, la falta de estrategias efectivas contra la violencia, además de que se generó el estigma por estar contagiado de covid-19, que causó la agresión al personal médico, en el que el 70 por ciento de las agresiones son contra mujeres y violencia contra las libertades de la ciudadanía.

Otra de las consecuencias del confinamiento en las mujeres fue el incremento de trabajo, las tareas domésticas, la atención a los hijos y en muchos casos, la pérdida del empleo, lo que provoca repercusiones a la salud mental, como incertidumbre, miedo y estrés.

Berenice Pérez señaló que algunos de los efectos de la violencia en la salud mental son: el estrés postraumático, depresión, angustia, fobias, estado de pánico, trastorno de la alimentación, disfunción sexual, escasa autoestima, abuso de sustancias psicoactivas, como el alcohol y el tabaco, entre otras.

"Las prácticas violentas no las visibilizamos por falta de reconocimiento, lo que provoca que la víctima se sienta culpable; es simplista pensar que una mujer es responsable de una agresión y por esa falta de reconocimiento no se busca ayuda, más en una situación de confinamiento", explicó la investigadora universitaria.

Pérez Amezcua propuso tener líneas de atención para la sociedad con personal capacitado, evaluar riesgos sin revictimizar, acompañar y revisar cotidianamente las casas de las mujeres que denuncian, no minimizar los casos y jamás culpar a las víctimas.

 

 

Para los usuarios individuales la evaluación se aplicará los martes y jueves.

La Dirección de Lenguas de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM)  dio a conocer que debido a la contingencia sanitaria provocada por el covid 19, los exámenes de comprensión de textos se pueden realizar de manera virtual.

A través de un comunicado, la Coordinación de Comprensión de Textos informa que las unidades académicas que requieran para sus alumnos Constancias de Comprensión de Textos, deberán solicitar el examen a la Dirección de Lenguas de la UAEM mediante oficio, y enviarse por correo electrónico a la dirección Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. o Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo., especificando el número de sustentantes y los datos de contacto de cada uno.

El pago del examen se deberá realizar por transferencia electrónica o depósito bancario por cada uno de los sustentantes.

Se deberán entregar los datos de identificación y los requisitos que se solicitaban cuando el trámite era presencial, los cuales se deben hacer llegar al Centro de Lenguas vía electrónica.

Los sustentantes serán contactados por el sinodal para recibir instrucciones o asesoría en el uso de la plataforma para poder presentar el examen en línea. Cabe señalar que tomar la capacitación es de carácter obligatorio, de lo contrario no se podrá presentar examen.

Para evaluarse, cada sustentante deberá contar simultáneamente con una computadora, tablet o laptop y un teléfono celular. Los resultados se enviarán a cada sustentante por correo electrónico, cinco días hábiles después de la aplicación del examen.

Se informa que aquellos que hayan aprobado el examen recibirán de forma digital su constancia tres días hábiles posteriores a recibir su resultado, en su cuenta de correo.

Para los usuarios individuales el examen de comprensión se aplicará los martes y jueves a las 10:00 y 14:00 horas, deberán realizar el pago y envío de los documentos para la asignación de fechas y horario al correo Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.. En esta misma dirección electrónica se podrá solicitar revisión de examen o duplicado de constancias.

 

 

 

Buscan acercar apoyo psicológico a los estudiantes que lo necesiten.

Las actividades académicas virtuales generan estrés o ansiedad en los alumnos de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM) afirmó Erik González García, presidente de la Federación de Estudiantes Universitarios de Morelos (FEUM) al informar que se busca acercar apoyo psicológico a los estudiantes que lo necesiten.

“Hay varios compañeros que necesitan apoyo psicológico por el tema emocional que estamos viviendo por este encierro, esta cuarentena en nuestros hogares y desgraciadamente está causando mucha ansiedad en general”, dijo.

Explicó que a través de los representantes estudiantiles de cada unidad académica se tiene el conocimiento de cómo están trabajando los alumnos de la UAEM y desde los Comités Ejecutivos de la Sociedades de Alumnos (CESA) se atenderán las necesidades de los universitarios”.

“Lo importante es saber cómo están, que necesidades tiene y cómo podemos apoyarlos. Tenemos a disposición las redes sociales de la FEUM y las particulares para hacernos llegar las necesidades de atención y gestionar los apoyos. Trabajamos coordinadamente con los presidentes de cada CESA”.

Expuso que además de lo que comentan los representantes estudiantiles, los resultados de la Encuesta Nacional estudiantes ante el covid-19 que se aplicó a los alumnos de la UAEM, el 65 por ciento de los encuestados afirma que las clases a distancia les genera ansiedad o estrés, pues la consideran más pesada que las clases presenciales.

Otros datos del mismo documento, dijo, señalan que el 48 por ciento de los alumnos considera que el mayor inconveniente es que les dejan mucha tarea y que en el mayor de los casos solo tienen trabajo, pero no reciben clases virtuales, además de que tuvieron problemas con el uso de plataformas virtuales y no se respetaron los horarios establecidos para las clases, entre otros puntos.

Erik González destacó que otra situación relevante es que la mayoría de los estudiantes de la UAEM realizó sus trabajos o estuvo en clases virtuales desde su celular, que no es la tecnología más recomendable. Sin embargo, para cumplir se tuvieron que adaptar y en muchos casos les generó sentimientos de ansiedad que deben ser tratados de manera adecuada con profesionales en la materia.

El presidente de la FEUM reconoció que es una situación para la cual no se estaba preparado, sin embargo, dijo, “lo más importante es la salud de los compañeros, por lo que estamos atentos a lo que se requiera y la UAEM ha manifestado su apoyo para poder superar lo que está dejando la pandemia”, concluyó.

 

 

 

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